365英国官网侯璐璐博士研究团队在Behavioural Brain Research期刊的2025年第484卷上发表研究论文“Altered attentional control process of individuals with high test anxiety: An exploratory fMRI study”（高考试焦虑个体注意力控制过程的改变：一项探索性fMRI研究）。
作为一种重要的教学评估手段，我们每个人从小到大都经历了大大小小无数次考试。在这些考试中，有的学生发展成了考试焦虑。国外研究表明，学生群体中高考试焦虑学生的比例为15%到22%。中国作为考试大国，考试焦虑问题同样严重。研究表明，大学生的考试焦虑水平随着年代增加而升高，而初高中学生的高考试焦虑发生率15年来居高不下，稳定地保持在30%左右。
考试焦虑是一种情境状态下的特质焦虑，表现为在面临考试或评价情境时，部分学生会表现出过度担忧、无关思维、心理混乱、紧张及相应的生理唤醒。考试焦虑不仅仅是心理上的压力，它还可能影响学生的注意力、记忆力和整体表现，甚至会导致身体上的症状，如心跳加速、出汗和失眠。
这种焦虑的产生往往与对结果的过度关注、对失败的恐惧以及自我期望的驱动有关。虽然适度的压力可以激励学生更好地备考，但过度的焦虑则可能适得其反。
那么，考试焦虑对注意的影响只有在受到考试相关威胁刺激时才会体现？还是在所有需要控制无关信息的情景中都有影响呢？为对此问题进行深入探讨，研究团队采用功能性磁共振技术，考察高、低考试焦虑组大学生完成Stroop任务时的大脑激活强差异。该任务结合了色词Stroop任务和情绪Stroop任务，可以考察高考试焦虑个体在面对不同分心刺激时的大脑激活上的异常。具体而言，任务每次只呈现一个词语刺激，同时包含目标维度(颜色)和干扰维度(词义)，要求被试只判断词的颜色而忽略词义，词义则分为中性词(如，花园)、考试相关词汇(如，挂科)、一般威胁词汇(如，杀戮)、与颜色一致的颜色语义词以及与颜色不一致的颜色语义词五类。
结果发现，高、低考试焦虑在注意进程中的差异主要体现在与考试相关威胁刺激中。具体而言，当面对考试相关威胁词时，HTA组在右侧中央后回、左侧小脑、右侧楔叶和左侧顶下小叶的激活显著高于LTA组。作者认为可能反映了他们试图通过增强注意力控制网络（如顶下小叶）的活动来调节威胁性刺激的影响。此外，感觉运动网络（如中央后回和小脑）和视觉网络（如楔叶）的过度激活有助于在执行任务时保持表现。但在面对一般威胁刺激和认知无关信息干扰时则未发现相关的组间差异。
这些研究结果表明，高考试焦虑个体对考试相关威胁的过度反应可能需要重新审视教育中分数的角色，减少对排名的过度强调，并采用认知行为疗法或正念认知疗法等干预措施来改善注意力控制能力。
此论文的第一作者是侯璐璐博士，通讯作者是南京大学周仁来教授，合作者包括安徽工业大学的章文佩博士和南京晓庄学院的黄琼博士。
该研究获得国家自然科学基金和江苏省社会科学基金的支持。Behavioural Brain Research期刊位于中国科学院文献情报中心期刊分区心理学大类的三区，SCI数据库心理学学科的二区。